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25Oct
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7 PILARES DE LA PRIMARIA EN NUESTROS COLEGIOS

La búsqueda de una escuela primaria para los chicos conlleva implícita muchas veces la pregunta por las particularidades del proyecto educativo, cómo se materializa cotidianamente y qué lo diferencia de otras instituciones, los detalles que lo hacen único.

¿cómo se trabaja en primaria en los colegios de Apdes La Plata?

Nuestro Proyecto Educativo Institucional para Primaria recibe el nombre: “Mar Adentro”, porque transmite la idea del desafío que significa navegar por el mundo del conocimiento hacia metas paulatinamente más lejanas y  avanzar en la formación de valores al mismo tiempo.

En la cotidianeidad, nuestro plan de educación integral se ve materializado en lo que llamamos modelo de formación 360º, una propuesta transversal y panorámica, que surge en el nivel inicial y culmina en el último año del nivel secundario e involucra a todos los actores del proceso educativo, incluyendo a padres y docentes.

1. Uno de los puntos más sobresalientes del proyecto lo constituye, sin duda, la innovación educativa. En el nivel primario se afianza la implementación del programa de innovación propio de Apdes: Innovate, que comienza en el nivel inicial. Se profundiza el trabajo para el desarrollo de las competencias comunicativa, emocional y social y de pensamiento crítico. Para ello, los docentes ponen en práctica metodologías activas, en donde cada alumno y alumna pueda trazar su camino de aprendizaje, convirtiéndose en protagonista de ese proceso.

María Inés Montserrat, directora de educación de Apdes, junto con Angels Domingo, asesora internacional en innovación educativa y práctica reflexiva, nos cuentan sobre INNOVATE.

2. También nuestro proyecto bilingüe está pensado para fortalecer el programa de innovación educativa. En Primaria, la carga horaria asciende a 13 horas semanales a partir del dictado en inglés de varias asignaturas nodales. Tanto el Colegio Crisol como el Colegio Bosque del Plata, desarrollan un método de aprendizaje experiencial y cooperativo. De esta manera los estudiantes adquieren diversas competencias e incrementan el pensamiento crítico y de comunicación y logran transferirlo de una lengua a la otra.

En 6to grado, al final del recorrido de Primaria, nuestros alumnos y alumnas alcanzan un nivel de Pre-Pet for Schools y acreditan su nivel de idioma a través de los exámenes internacionales de la Universidad de Cambridge.

3. Además de los exámenes en lengua extranjera, la calidad académica del proyecto educativo de Primaria, está respaldada por pruebas elaboradas por Apdes y validadas por un equipo de expertos de la UBA. Estas evaluaciones miden el desarrollo de habilidades matemáticas y comprensión lectora en los alumnos y alumnas de 3º y 6º grado; y se llevan adelante a modo de diagnóstico al comenzar el año y como test hacia el fin del ciclo lectivo.

Evaluar nos permite obtener indicadores de calidad para trabajar en la mejora continua del proceso educativo y de la trayectoria escolar de los estudiantes.

4. La alta calidad académica del proyecto también está garantizada por las características de nuestro equipo docente, comprometido con ser agentes de cambio y liderar el proceso de aprendizaje y en continua formación a través del Programa de Desarrollo Docente y diversas instancias de capacitación en metodologías presenciales y virtuales.

Andrea Armignago, directora de Primaria del Colegio Crisol y Gabriel Suárez, director de Primaria del Colegio Bosque del Plata, nos hablan de los pilares del proyecto educativo.

5. En Primaria, el acompañamiento personalizado a través de la tutoría, representa la mirada atenta de nuestros colegios sobre todas las dimensiones del alumno, no sólo la académica. En la práctica esto se concreta a través de encuentros periódicos con el tutor o tutora, docentes diplomados en Orientación Familiar.

6. Otra característica neurálgica del proyecto es nuestro Programa de Educación en Virtudes. Aprovechamos los  “períodos sensitivos” para ayudar a nuestros alumnos a adquirir hábitos que luego se traducirán en virtudes tales como orden, obediencia, generosidad, respeto. 

7. En el nivel primario procuramos profundizar la enseñanza de los valores cristianos que comenzaron a conocer en el Jardín. Preparamos a nuestros alumnos para recibir los Sacramentos y cultivamos en ellos la Fe y el amor a Jesús, afianzando una sólida identidad cristiana.

Tenemos profunda convicción en nuestro proyecto educativo destinado a potenciar aptitudes y habilidades y a transformar a cada alumno en protagonista de su propio proceso educativo. 

Los invitamos a aventurarse “Mar Adentro” y formar parte de nuestra comunidad de familias.

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estimulación temprana
02Mar
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ESTIMULACIÓN TEMPRANA, EDUCACIÓN A TIEMPO: 6 PILARES DE LA EDUCACIÓN INICIAL A PARTIR DE LOS 2 AÑOS

En las últimas décadas se han producido investigaciones muy significativas que demuestran la importancia de atender el desarrollo y brindar una educación a tiempo o estimulación temprana, en los primeros años de vida. Desde el período prenatal existen experiencias que afectan al niño e impactan profundamente en su desarrollo físico, cognitivo, emocional y social en el futuro. Para lograr adultos felices y con una sana autoestima, la mejor opción es complementar la educación que brinda cada familia con la de un Jardín de Infantes que impulse  mediante la estimulación temprana al desarrollo integral del alumno.

¿Cómo se trabaja en APDES la estimulación temprana entre los 2 y los 5 años de vida?

Apdes tiene como misión “desarrollar una educación de calidad que ayude a padres y madres en la educación de sus hijos e hijas”  con el propósito de que cada alumno/a pueda desarrollar su propio proyecto de vida y sea feliz.  Para ello y atentos al impacto que tiene la educación en los primeros años de vida, proponemos desde sala de 2 años un proyecto que pone foco en la estimulación temprana o a tiempo, apoyándose en los siguientes ejes:  
  • El juego en un ambiente seguro como principal medio para el aprendizaje.estimulación temprana
El juego es indispensable para el desarrollo integral de la persona. Lo consideramos una herramienta pedagógica que es medio y fin para los procesos de aprendizaje. A través del juego los niños aprenden a gestionar sus emociones y ponen en práctica roles sociales que desempeñarán siendo adultos. Un niño está jugando cuando con placer focaliza en la actividad que está haciendo más que en el resultado: su propósito es el juego y no lo que está aprendiendo. Todo lo que mencionamos da una idea resumida de lo valioso que es poder generar espacios lúdicos que desafíen al niño a jugar. Desde la sala de 2 años, el juego  atraviesa transversalmente todo lo que se hace en el Jardín y, a su vez, existen espacios planificados en los que la actividad lúdica se lleva a cabo con una intencionalidad.  
  • Psicomotricidad, para establecer un contacto sano y seguro con el mundo.
El desarrollo psicomotriz en los niños de 0 a 5 años tiene como fin conseguir el dominio y control del propio cuerpo hasta obtener del mismo todas sus posibilidades de acción. Es un aprendizaje que se produce a partir del deseo del niño de actuar sobre su entorno y de ser cada vez más autónomo para conocer el mundo que lo rodea. El aprendizaje motriz tiene una base genética y otra de práctica, por tanto es muy importante trabajar sistemáticamente con un plan que adecue los desafíos motrices a cada etapa y a cada niño. En los Jardines de Infantes de Apdes se implementa un programa de estimulación temprana psicomotriz en el que se brinda a los niños oportunidades permanentes para el desarrollo de habilidades motrices que luego se traducen, en las edades de primaria y secundaria, en la práctica de deportes definidos.  
  • El lenguaje como medio para generar vínculos, aceptar la diversidad y generar un pensamiento crítico.
Sabemos que del nivel de estructuración lingüística y del vocabulario incorporado en los primeros años de vida, dependerá el desarrollo de las habilidades de producción y comprensión oral y escrita. Es decir, entre los 0 y los 5 años, se establece una base fundamental que facilita que el niño llegue a ser un adulto que puede comunicarse sin dificultad. En Apdes, trabajamos generando contextos de aprendizaje donde el niño está expuesto a un ambiente que comunica y que le brinda un vocabulario seleccionado para este fin. Mediante una propuesta de enseñanza explícita, se promueve desde los 2 años, la expresión de los diversos puntos de vista y la justificación de respuestas, siempre en el marco de una actitud de escucha que valora y no invalida ninguna opinión.  Llevamos adelante un proyecto de estimulación temprana del desarrollo de la conciencia fonológica que da herramientas al niño para que a los 5 años pueda: 
  1. analizar la lengua oral en sus unidades sonoras desde la más amplia hasta la unidad de fonema, 
  2. pensar el lenguaje como un medio no sólo para comunicarse sino también adoptar una actitud metalingüística, 
  3. conocer cómo se compone el lenguaje y cuáles son sus unidades sonoras (oración, palabra, sílaba, fonema), lo cual es una herramienta básica para poder expresarse con claridad. 
  4. Descubrir que esta lengua oral tiene una forma escrita, lo cual se evidencia en un buen dominio de la conciencia fonológica.
 
  • Educación integral, para que cada alumno/a descubra su propósito.estimulación temprana
Cada niño es único e irrepetible. Valioso por su misma existencia y con un propósito de vida por descubrir. Esta mirada nos lleva a reforzar un modo de educar que no descuide ningún aspecto de la persona. En Apdes, propiciamos entre los 0 y 5 años, un ambiente en el que cada niño desarrolle habilidades que siempre estén fundadas en el ejercicio de la libertad personal y que le permitan acceder a una variada gama de conocimientos que convertidos en criterios, se transformen en un horizonte infinito de saberes disponibles para la vida. Formar un equipo de trabajo entre los padres y el Jardín es la estrategia que desplegamos  para que esta mirada integral no pierda de vista ninguna arista vital del desarrollo del niño. Proponemos un plan de acompañamiento a las familias, llevado a cabo por personal docente diplomado en Orientación Familiar por el Instituto de Estudios de la Educación Argentino.
  • Educación emocional desde un ambiente que utiliza las herramientas de la Disciplina Positiva. 
Crear un clima afectivo de seguridad y pertenencia, es una de las condiciones básicas para desarrollar y cumplir con los propósitos educativos.  Brindar confianza a los niños requiere primordialmente de hacerles sentir que son queridos por quienes son.  En los Jardines de Infantes de APDES, aplicamos las herramientas de la Disciplina Positiva para cimentar el desarrollo personal desde temprana edad.  Estimulamos:
  1. El sentido de pertenencia: que implica comprender las situaciones desde la perspectiva del niño. Nuestras salas se transforman en espacios seguros, donde cada cada alumno/a siente que lo esperan, que aporta y que es importante.
  2. La motivación para el logro de la autonomía: porque cada niño es único no ponemos  expectativas uniformes. Nos enfocamos en dar a cada uno lo que necesita, sin comparar ni premiar resultados y alentando procesos personales.
  3. La conexión antes que la corrección: disponemos de espacios en los que priorizamos conectar con las vivencias personales de cada niño para poder comprender su conducta.
  4. Los mensajes de afecto: asegurar el mensaje de afecto y pertenencia requiere un tiempo (ralentización). Los apuros no tienen cabida en el acompañamiento de la infancia, menos aún en el contexto actual. Es vital distinguir entre la  conducta y el niño, sin condicionar el afecto, haga lo que haga.
  5. Las rutinas: porque la infancia necesita rutinas para hacer su realidad anticipable y, por lo tanto, segura.
 
  • La Fe como camino para llegar a la felicidad, a través de las pequeñas cosas del día a día.
La vida de fe, es una relación personal de amor y amistad con Dios. Es un medio por el cual la persona pone su mirada en lo que trasciende y encuentra en ella una fuente de vida que da sentido a su existencia. En Apdes, queremos que cada niño sea feliz. Para ello procuramos estar atentos desde pequeños a la formación espiritual de cada niño apoyándonos en el Plan de Educación en Virtudes que se implementa desde sala de 2 años.  Cuando pensamos en la importancia de la educación en los primeros años de vida sabemos que los padres son protagonistas, pero con un Jardín de Infantes que acompaña y dispone todos sus recursos para la estimulación temprana y la educación integral, es más fácil llegar a nuestro principal objetivo: niños felices que capaces de desarrollar todo su potencial.   Autora: María Daniela Diaz Erbetta Coordinadora Nivel Inicial | APDES La Plata
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Presentación del Proyecto educativo bilingüe
22Feb
BILINGÜISMO, INNOVATE, NIVEL INICIAL, NIVEL PRIMARIO, NIVEL SECUNDARIO, Sin categoría, , , ,

CAFÉ VIRTUAL: PRESENTACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

¿Buscás colegios bilingües en la ciudad de La Plata? El próximo jueves 25 de febrero estaremos llevando a cabo la presentación del proyecto educativo de nuestro Jardín y los Colegios Crisol y Bosque del Plata.

Presentación del Proyecto

Los desafíos de la vida laboral y social van cambiando y las instituciones educativas no pueden ir a la saga de los retos que presenta cada etapa. Conscientes de eso, en los colegios de Apdes implementamos un programa de innovación basado en el desarrollo de las competencias comunicativa, emocional y social y de pensamiento crítico que les permite a nuestros alumnos ser protagonistas de su aprendizaje.

Te invitamos a conocernos participando de nuestro próximo café virtual de presentación del proyecto educativo. Escribinos a: comunicacionlp@apdes.edu.ar para sumarte al Meet del jueves 25/2, en horario a convenir.

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CALIDAD EDUCATIVA
21Nov
NIVEL PRIMARIO, NIVEL SECUNDARIO, Sin categoría, , , ,

BUSCAR LA CALIDAD EDUCATIVA

Calidad educativa

En este año tan especial - signado por la no presencialidad - decidimos aplicar la prueba de comprensión lectora con un objetivo diagnóstico de la calidad educativa y de cara a la continuidad pedagógica en 2021. 

Nos alegra compartir con la comunidad educativa el resultado obtenido. Gracias al intenso trabajo realizado por los equipos docentes de cada colegio, el acompañamiento de las familias y el esfuerzo de los alumnos hemos demostrado los mismos niveles de comprensión lectora que en 2019. Los resultados generales fueron:

 

Calificación promedio: 80,67

Cantidad de alumnos evaluados: 1454

Para seguir trabajando juntos queremos compartir con ustedes los fundamentos de este proyecto que busca la excelencia en la calidad educativa. 

 

Medir para mejorar

En Apdes, ofrecemos una educación de calidad centrada en el desarrollo de competencias y habilidades.

En esta etapa de la vida institucional de APDES, con sus 21 colegios y jardines en pleno desarrollo y con una consolidada trayectoria académica y formativa de 50 años, se vió conveniente y necesario analizar en profundidad las distintas variables que permitan identificar estados de situación y  promover instancias de mejora y superación con el foco puesto en la excelencia de la calidad educativa. Es por esto que desde 2014 en los colegios de Apdes, en el marco del Proyecto de Calidad Académica, se desarrollan y aplican pruebas que miden el desarrollo de habilidades matemáticas y comprensión lectora. Las mismas se aplican a los alumnos y alumnas de 3ro y 6to de primaria y de 3ro de secundaria. 

En el año  2018 luego de recorrer un camino de aplicación del proyecto de cinco años,  se realizó un estudio estadístico sobre los niveles de fiabilidad y desviación de cada prueba con un equipo de expertos de la UBA coordinados por la Dra. Virginia Jaichenko que permitió lograr una mejora en el diseño de las evaluaciones.

La finalidad fundamental del proyecto está asociada a la medición de indicadores de calidad educativa como herramienta fundamental para la mejora. 

Para lograrlo el proyecto tiene como objetivos.

  • Diagnosticar la situación académica en dos áreas fundamentales
  • Utilizar un tablero de seguimiento y evaluación para esas áreas
  • Establecer índices de calidad académica-institucional en estas áreas

Fundamentos del proyecto de calidad académica

La coherencia entre el proyecto educativo de Apdes, sus objetivos y propuestas por un lado, y  la tarea de los profesores que facilite y acompañe el desarrollo de los alumnos como protagonistas de su aprendizaje por el otro, es lo que denominamos una educación de calidad, esencial en nuestra misión como institución.

Con el desarrollo de nuestro proyecto educativo 360 buscamos brindar una formación integral de la persona que abarca su inteligencia, voluntad, afectividad, dimensión corporal, sensorial y espiritual.

Ahora bien, nuestros alumnos y alumnas se transformarán en profesionales competentes, contribuyendo al crecimiento de su patria y de su comunidad, siempre y cuando desarrollen las competencias que les permitan reflexionar,  comprender, y expresar y aplicar correcta y claramente lo aprendido.

Nuestro Proyecto Educativo destaca claramente la importancia del área de Lengua como base de todas las demás áreas de aprendizaje ya que:

  • No sólo tiene valor instrumental que permite acceder a todas las áreas del saber, sino también un valor central en los procesos comunicativos, en el desarrollo del pensamiento y en la reflexión sobre la propia identidad 
  • A través de la comprensión lectora, los alumnos pueden aprender a leer mejor, intentan comprender más juzgando lo que leen, distinguiendo lo fundamental de lo accesorio e infiriendo datos.

Por otro lado, desarrolla en nuestros alumnos la competencia matemática que permite:

  • Desarrollar el espíritu crítico
  • Adquirir la actitud propositiva cuando se constituye en  una herramienta para reflexionar, crear, especular, generar ideas y poder comunicarlas mediante un lenguaje propio. 

Cada vez es más frecuente que los ciudadanos nos enfrentemos a múltiples informaciones y tareas que entrañan conceptos matemáticos de carácter cuantitativo, espacial, estadísticos o probabilísticos. La competencia matemática es la que permite dotar de sentido a estas cuestiones de la vida cotidiana y llevar a cabo las tareas que requieren, recurriendo a los conocimientos y su comprensión del área.

 

La evaluación dentro del proceso educativo

Dentro de nuestro proyecto educativo, consideramos a la evaluación como un proceso continuo que forma parte del aprendizaje de nuestros alumnos y que se transforma a su vez en un proceso de retroalimentación formativa. Este proceso implica:

  • Compartir con los alumnos los objetivos y metas de aprendizaje 
  • Diseñar actividades que evidencien ese aprendizaje  
  • Ofrecer retroalimentaciones formativas que favorezcan avances en los procesos  

Se busca además que sirva para la reflexión de los alumnos y las docentes porque da posibilidad de reorientar las propias prácticas para enfrentar nuevos desafíos y lograr de esta manera la excelencia en la calidad educativa.

Dentro de este contexto, las evaluaciones de calidad constituyen una evidencia más del aprendizaje de nuestros alumnos que se suma a las diferentes oportunidades que tienen de recibir esta retroalimentación a lo largo del año escolar.

 

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